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    學(xué)校應該使用“AI教學(xué)分析”的5個(gè)理由
    來(lái)源:www.qdbangyou.com 發(fā)布時(shí)間:2021年06月24日
    從聽(tīng)評課、常態(tài)化錄播到AI教學(xué)分析,我們了解課堂的方式正在發(fā)生變化。
    聽(tīng)評課是傳統的教學(xué)分析方法,但聽(tīng)評人帶有主觀(guān)思維和個(gè)人教學(xué)理念,不能客觀(guān)地評價(jià)教學(xué)過(guò)程。隨后,學(xué)校引入常態(tài)化錄播,將記錄課堂全過(guò)程的視頻作為教學(xué)分析的依據,但回顧課堂視頻費時(shí)費力,教師使用的積極性不高。
    教學(xué)節奏和教學(xué)理念的更迭,使行為分析、自然語(yǔ)言理解、情感計算等AI技術(shù)為自動(dòng)化的教學(xué)分析提供了更優(yōu)解。
    關(guān)于教學(xué)分析與AI教學(xué)分析
    教學(xué)分析是通過(guò)對課堂教學(xué)或課堂教學(xué)過(guò)程的分解,明確構成教學(xué),或使教學(xué)成立的各種成分、要素、側面,以對教學(xué)過(guò)程有一個(gè)明確的認知、理解和評價(jià)(傅德榮;章慧敏)。
    在了解與認知教學(xué)的過(guò)程中,教學(xué)分析幫助教師診斷教學(xué)中存在的問(wèn)題,也為教務(wù)人員提供了教學(xué)評價(jià)的依據。因此,教學(xué)分析在教學(xué)實(shí)踐中具有不可或缺的重要意義。
    AI教學(xué)分析在常態(tài)化錄播的基礎上,借助AI技術(shù)對課堂教學(xué)視頻這種非結構化數據進(jìn)行解析。例如,客觀(guān)呈現教師的行為(講授、板書(shū)、提問(wèn)等)與學(xué)生的行為(舉手、抬頭、書(shū)寫(xiě)等)、師生發(fā)言情況、學(xué)生的情感變化、學(xué)生的坐姿與視力疲勞等,再進(jìn)一步分析學(xué)生的課堂專(zhuān)注度、學(xué)習興趣與教師的授課模式等。
    學(xué)校使用AI教學(xué)分析的5個(gè)原因
    1、及時(shí)發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題并干預
    大部分的聽(tīng)評課沒(méi)有固定時(shí)間、周期較長(cháng),不能及時(shí)發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題。教師需要通過(guò)月考、期中或期末考試成績(jì),才能發(fā)現和確定學(xué)生在學(xué)習中存在的問(wèn)題,延誤了教師與家長(cháng)干預的佳時(shí)機,造成了學(xué)生在知識點(diǎn)學(xué)習和能力培養上不可逆的損失。
    對于連續一周上課情緒低落、消極,專(zhuān)注度較低的學(xué)生,教師也可以給予額外的關(guān)注與指導,與學(xué)生或者家長(cháng)進(jìn)行交流,找出他們產(chǎn)生態(tài)度消極的原因。
    2、開(kāi)展常規的過(guò)程性教學(xué)分析
    在傳統的學(xué)習環(huán)境中,學(xué)習成績(jì)是考核的重點(diǎn),而不是學(xué)習過(guò)程中的問(wèn)題。這從客觀(guān)上受到教學(xué)分析方式的制約,傳統的教學(xué)分析不足以支持開(kāi)展常規的過(guò)程性教學(xué)分析。
    AI教學(xué)分析支持教師通過(guò)查閱每門(mén)課程的分析結果,來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習效果,掌握學(xué)生的情況并提供及時(shí)的幫助。
    3、關(guān)注學(xué)生的坐姿與視力健康狀況
    疫情期間,長(cháng)時(shí)間、大規模的在線(xiàn)學(xué)習讓學(xué)校與家長(cháng)為學(xué)生的視力健康感到擔憂(yōu)。6月中旬,教育部召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )研究如何降低疫情對兒童青少年視力的影響。除了在線(xiàn)學(xué)習,長(cháng)時(shí)間的學(xué)校學(xué)習、錯誤的坐姿、戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間的減少,導致我國城市地區青少年的近視率高達67%。
    除了關(guān)注教學(xué)過(guò)程,AI教學(xué)分析借助頭部姿態(tài)識別和骨骼關(guān)鍵點(diǎn)技術(shù)對學(xué)生的坐姿和視力健康狀況進(jìn)行分析。對于頻繁眨眼、瞇眼、不良坐姿的學(xué)生給予及時(shí)提醒,以預防近視等健康問(wèn)題的產(chǎn)生。
    4、為課堂教學(xué)優(yōu)化提供支持
    AI教學(xué)分析就像是一面鏡子,將客觀(guān)數據反饋給教師,為他們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供必要支持。課堂專(zhuān)注度等教學(xué)分析數據,為教師重新設計或優(yōu)化教學(xué)內容提供指導。教師可以根據學(xué)生對不同教學(xué)模式、不同教學(xué)內容的專(zhuān)注程度,修改教學(xué)方式或教學(xué)內容以盡可能的適應不同的學(xué)生,而不是忽視學(xué)生的感受。
    5、為教學(xué)評價(jià)提供客觀(guān)依據
    聽(tīng)評課是目前主流的教學(xué)評價(jià)方式,但是這種方式的客觀(guān)性不足,更有效的教學(xué)評價(jià)應該是客觀(guān)數據與主觀(guān)經(jīng)驗的結合。利用AI教學(xué)分析對每堂課進(jìn)行同樣維度的比較與分析,為教學(xué)評價(jià)提供了客觀(guān)參考。
    另外,AI教學(xué)分析自動(dòng)化進(jìn)行,無(wú)需學(xué)校投入大量的人力和精力在教學(xué)督導和教師評價(jià)上,提高了教學(xué)評價(jià)的效能。在此基礎上,學(xué)??梢詫⒏嗟馁Y源用于建造安全、舒適的校園環(huán)境及提升教育質(zhì)量。
    學(xué)校應當使用AI教學(xué)分析的原因不止于此,利用AI技術(shù)實(shí)現課堂教學(xué)分析的自動(dòng)化,還將提升學(xué)校師生信息化素養、推動(dòng)學(xué)校的教育信息化水平。AI教學(xué)分析仍有十足的進(jìn)步空間,但這需要教育工作者帶著(zhù)批判性的態(tài)度擁抱新技術(shù)。
    就像蒸汽機在發(fā)明之初,由于行駛成本更高、行駛速度更慢、故障頻率更高,并沒(méi)有受到廣泛的歡迎。但是當船行駛在狹長(cháng)的河流和湖泊時(shí),蒸汽在無(wú)風(fēng)的情況下還能持續為船舶提供動(dòng)力。為了兼顧蒸汽動(dòng)力,帆船公司將蒸汽與帆結合起來(lái),使得蒸汽船技術(shù)不斷成熟,終代替了帆船。
    在加深對教育教學(xué)的理解與教育工作者的需求中,AI教學(xué)分析也越來(lái)越成熟。學(xué)校將傳統教學(xué)分析與AI教學(xué)分析相結合,可以互補長(cháng)短,加速教育信息化進(jìn)程。
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